FRISKOLERNEs matematikvejlederkurser

Interesseret i vejlederkurserne?

Få en mail, når en ny række matematikvejlederkurser er online og åbne for tilmelding.

Bliv styrket i vejlederrollen og i det tværfaglige samarbejde

FRISKOLERNEs matematikvejlederkurser er en kursusrække for dig, der skal til eller allerede varetager vejlederdelen på jeres friskole. Kursusrækken består af i alt tre moduler, der styrker dig i vejlederrollen og i det tværfaglige samarbejde på jeres skole.

Gennem de tre moduler kommer du omkring fagets identitet, centrale begreber, nyeste internationale forskning, digitale lære- og hjælpemidler, faglig læsning, særlig indsatser og undervisningsdifferentiering, prøver og test, og meget mere, ligesom du selv afprøver en masse aktiviteter med fokus på undersøgende matematik.

Hvert modul i rækken består af tre intense undervisningsdage med et spændende og engagerende program iblandet øvelser, dialog og aktiviteter. Prisen på ca. 5.500-6.000 kr. inkluderer overnatning på enkeltværelse og alle måltider.
Modulerne tages i rækkefølge. Vær opmærksom på, at der er individuel tilmelding til de enkelte moduler.

Modul 1: Om fagets indhold, fagsyn og undersøgende matematik i børnehøjde
På kursusrækkens modul 1 lægger vi ud med fagets identitet og mulige fagsyn, samt hvordan man kan transformere de matematiske kompetencer ned i børnehøjde.

I løbet af de tre dage vil du specifikt arbejde med progression, læring af centrale begreber for undervisningen for 1. klasse til 9. klasse. Derudover sætter vi særligt fokus på undersøgende matematik og relaterede aktiviteter.

Modul 1 om fagets indhold, fagsyn og undersøgende matematik i børnehøjde

I modul 1 i rækken af matematikvejlederkurser sætter vi særligt fokus på at skaffe et overblik over fagets indhold. Vi vil se på fagets identitet og mulige fagsyn samt se på, hvordan man kan transformere de matematiske kompetencer ned i børnehøjde.

Vi vil specifikt arbejde med progressionen og læring af centrale begreber inden for talforståelse, regning, algebra samt måling fra 1. klasse til 9. klasse.

Derudover sætter vi særligt fokus på undersøgende matematik. Hvad er undersøgende matematik, hvordan kan man undervise i det og hvilke gode typer af opgaver/aktiviteter kan indgå.

I løbet af modul 1 kommer du omkring:
- Fagets mål for folkeskolen samt det internationale perspektiv, at alle elever i hele verden skal lære matematik.
- Den historiske dimension som gennem flere tusind år har formet matematikken.
- Arbejde med postionssystemet og de naturlige tal i indskolingen.
- Diskussion om regneundervisning af enkeltcifrede som flercifrede tal inden for alle fire regnearter.
- Indsigt i kompleksiteten ved udvidelsen til de rationale og irrationale tal på ældre klassetrin.
- Diskussion om brugen af digitale hjælpemidler til beregninger inden for brøker, decimaltal og procent.
- Indsigt i forskellen på at have fokus på det undersøgende aspekt hhv. som mål og som middel.
- Diskussion om undersøgende aktiviteter, der rummer mulighed for undervisningsdifferentiering og lever op til ”low floor – high ceiling”.
- Afprøvning af teorien bag Peter Liljedahls, ”Det Tænkende Klasserum”.

Modul 2: IT-værktøjer og digitale læremidler samt matematikvejlederrollen og fagteamet
Modul 2 har særligt fokus på brug af IT-værktøjer og digitale læremidler. Vi diskuterer den didaktiske anvendelse af forskellige programmer, ligesom vi sætter særligt fokus på geometri, statistik og sandsynlighed. Herudover kigger vi nærmere på progression, faglig læsning og sproget samt forholde os til matematikvejlederrollen og fagteamet på skolen.

Denne gang vil vi sætte særligt fokus på brug af IT-værktøjer i matematikundervisningen. Vi diskuterer den didaktiske anvendelse af dynamiske geometriprogrammer, regneark og CAS-programmer.

Fagligt sætter vi fokus på geometri samt statistik og sandsynlighed. Herudover kigger vi nærmere på eleven som digital producent og vi analyserer digitale læremidler.
Ligeledes bliver der tid til at drøfte (og afprøve) den aktuelle udvikling omkring matematikkens rolle i forbindelse med teknologiforståelse og programmering.

Derudover vil vi se på progression, faglig læsning og sproget samt forholde os til matematikvejlederrollen og fagteamet på skolen.

Det indbefatter:
- Arbejde med dynamisk geometri med særlig fokus på undersøgelser og ræsonnementer knyttet til brugen af GeoGebra i matematikundervisningen.
- Anvendelse af regneark til at arbejde med statistik og sandsynlighed – herunder simulering og målsøgning.
- Diskussion af hvordan matematikundervisning kan rumme relevante aspekter af teknologiforståelse – herunder konkrete afprøvninger på programmering.
- Diskussion om hensigtsmæssig skriftlig kommunikation med hjælp af IT-værktøjer – blandt andet med tanke på den skriftlige prøve i 9. klasse.
- Muligheden ved særlig IT-støtte til bl.a. ordblinde elever i matematikundervisningen.
- Nedslag i digitale læremidler – herunder fagportaler og træningsdatabaser.
- Diskussion af hvad faglig læsning kan bidrage med som arbejdsmetode til en bedre opgave løsningsstrategi.
- Overvejelser om hvordan man forbedrer den faglige kommunikation i klasserummet.
- Rollen som matematikvejleder på skolen - muligheder og faldgruber.

Modul 3: Elevers vanskeligheder (og talent) i matematik herunder talblindhed
På tredje modul fordyber vi os i elevers vanskeligheder (og talent) i matematik herunder talblindhed.

Vi vil analysere og vurdere mulige kortlægningsmaterialer samt se på mulige indsatser for marginaleleverne. Dette gør vi gennem diverse cases, hvor vi forholder os til mulige metoder og indhold herunder hjælpemidler.

Det vil indbefatte:
- Oplæg om den internationale forskning om at være i vanskeligheder i matematik.
- Oplæg om hvad der karakteriserer elever i matematikvanskeligheder herunder forskellige årsagssammenhænge til vanskelighederne.
- Specielt om talblindhed - hvad det er og hvilke kendetegn.
- Om kortlægning og screening af elever i matematikvanskeligheder indbefattet forskellige cases.
- Om den talentfulde elev og mulighederne for ”at fodre” med udfordrende undervisning.
- Diskussion af mulige undervisning og organisering af specialundervisning - såvel dansk som international forskningsviden.
- Oplæg og diskussion af særlig indsatser.
- Oplæg om de nye fagplaner, som de formodes at blive, og diskussion om, hvordan man som matematikvejleder kan implementere de nye forventninger til matematikundervisningen i Danmark.
- Oplæg om ændringer, der er på vej relateret til prøver og test i grundskolen - og om prøvesituationen i al almindelighed.
- Diskussion og afsøgning af muligheder for hvordan I kan støtte og hjælpe hinanden (i mindre netværk) med arbejdet som matematikvejledere.

To undervisere med årtiers erfaring
Duoen Lars Busch Johnsen og Bent Lindhardt udgør det stærke underviserteam på kursusrækken.
Lars Busch Johnsen er lektor ved Professionshøjskolen Absalon. Lars er medforfatter til en række lærebøger, involveret i udviklingen af undervisningsmaterialer og grundlæggende optaget af undersøgende matematik. Lars har i flere år undervist på FRISKOLERNEs matematikvejlederkurser.

Bent Lindhardt er lektor i matematik ved Professionshøjskolen Absalon og har i mange år arbejdet med formidling, netværksdannelse, forskning og udviklingsprojekter inden for matematikundervisning. Bent har desuden været en del af styregruppen bag KiDM-projektet, der er et landsdækkende projekt om øget kvalitet i dansk og matematik-undervisningen. Bent har i en lang årrække været underviser på FRISKOLERNEs Matematikvejlederkurser.